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-[[wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:verfahren|< zur Übersicht: Diagnostische Methoden Körperfunktionen]]
+[[wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:start|< zur Übersicht: Diagnostische Methoden Körperfunktionen]]
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 **Zitiervorschlag**: Stecher, M. (2023). „CELF-5“. Abgerufen von URL: [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:celf-5|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:celf-5]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
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+{{wsd:media:celf-5.jpg?200|}}
 Quelle: https://www.testzentrale.de
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-^**Name** ^** ESGRAF 4-8 (Grammatiktest für 4-8jährige Kinder) ** |
+^**Name** ^**CELF-5 (Clinical Evaluation of Language Fundamentals – Fifth Edition)** |
-|**Autor:innen** |Motsch H. & C. Rietz|
+|**Autor:innen** |Angermaier, M.|
-|**Testkategorie** |Sprachtest / Sprachentwicklungstest|
+|**Testkategorie** |Sprachtest/Sprachentwicklungstest (Analyse kommunikationsbezogener Stärken und Schwächen)|
-|**Aktuelle Auflage** |2016|
+|**Aktuelle Auflage** |2020|
-|**Normiert im Altersbereich** |4;0 – 8;11|
+|**Normiert im Altersbereich** |6;0 - 16;11 Jahre|
-|**Zielgruppe** |Kinder im Alter von 4;0-8;11 Jahren|
+|**Zielgruppe** |Kinder und Jugendliche im Alter von 6-16 Jahren mit Sprach- und Kommunikationsstörungen.|
-|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |- Verbzweitstellungsregel (V2)\\ - Subjekt-Verb-Kontroll-Regel (SVK)\\ - Verbendstellungsregel (VE)\\ - Genus\\ - Kasus\\ - Plural\\ - Passiv|
+|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |- Wortschatz\\ - Grammatik\\ - Sprachverständnis\\ - Pragmatik \\ - Sprachbezogene Gedächtnisfunktionen |
 |**CHC-Zuordnung** |Kristalline Fähigkeiten (Gc) |
-|**Testtheoretische Grundlagen** |Altersgemäßer Erwerb grammatischer Fähigkeiten |
+|**Testtheoretische Grundlagen** |keine Angaben |
-|**Zugangsfertigkeiten** |- Sprachverständnis\\ - Sehen\\ - Sprechen\\ - Feinmotorik\\ - Kenntnis von benutzten Objekten und Tieren (Thema Zirkus) und deutschen Zahlwörtern|
+|**Zugangsfertigkeiten** |- Hören \\ - Sehen\\ - Sprechen|
 |**Speed-Komponente**| keine|
-|**Gefährdungen der Testfairness** |Die Testfairness kann gefährdet sein bei Kindern mit:\\ - Sehstörungen\\ - deutlicher Beeinträchtigung des Sprachverständnisses (Instruktionsverständnis)\\ - fehlender Kenntnis des testrelevanten Wortschatzes|
+|**Gefährdungen der Testfairness** |keine Angaben|
-|**Zulässige Adaptionen (lt. Manual)** |Wenn das Kind die angestrebte Zielstruktur spontan nicht bildet oder die geforderte Aufgabe nicht versteht, sind Hilfsangebote vorgesehen, die verwendet werden dürfen.|
+|**Zulässige Adaptionen (lt. Manual)** |keine Angaben|
-|**Normstichprobe** |Die Normierung erfolgte an einer Stichprobe von 968 Kindern. |
+|**Auswertungen** |Es lassen sich folgende Skalen und Indizes bestimmen: \\ - Allgemeine Sprachskala \\ - Sprachverständnis \\ - Sprachproduktion \\ - Sprachinhalt \\ - Sprachstruktur \\ - Sprachgedächtnis \\ Die Auswertung kann händisch oder digital erfolgen.|
-|**Zeitaufwand** |Subtests 1-5: 35-40 Minuten\\ Subtest 6: 5-7 Minuten|
+|**Normstichprobe** |Die CELF-5 wurde in den Jahren 2018 und 2019 anhand einer repräsentativen Gesamtstichprobe von 652 in Deutschland lebenden Kindern und Jugendlichen normiert. Eine klinische Referenzstichprobe bestand aus 68 Kindern und Jugendlichen mit einer diagnostizierten Sprachentwicklungsstörung.|
-|**Umfeldstrukturierung** |Spieltisch|
+|**Zeitaufwand** |Je nach Auswahl der Untertests ca. 30-90 Minuten.|
-|**Testmaterial**|Manual, CD, Testkoffer|
+|**Umfeldstrukturierung** |Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting.|
-|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |Bei Kindern zwischen 4;0 und 6;11 Jahren werden ausschließlich die Subtests 1-5 durchgeführt. Nur für die Altersgruppe der Kinder zwischen 7;0 und 8;11 Jahren kommt der Subtest 6 hinzu.\\ \\ **Untertest 1: Verbzweitstellungsregel und Subjekt-Verb-Kontrollregel**\\ 1a: Tiere erraten (XVS-Sätze mit W-Fragen)\\ 1b: Tiere suchen ihr Futter (XVS-Sätze mit Objekttopikalisierung)\\ 1c: Tiere teilen sich ihr Futter ein (XVS-Sätze mit Temporaladverb)\\ 1d: Tiere bestellen neues Futter (XVS-Sätze mit Temporaladverb, zweiteiliger Verbalphrase und Partizip)\\ \\ **Untertest 2: Verbendstellungsregel**\\ 2a: Telefonat mit dem Direktor\\ 2b: Zaubertrick\\ 2c: Zauberregeln\\ \\ **Untertest 3: Genus**\\ \\ **Untertest 4: Kasus (Akkusativ und Dativ)**\\ 4a: Tierfutter vorbereiten (Dativ in der Nominalphrase)\\ 4b: Tiere erkennen (Akkusativ in der Nominalphrase)\\ 4c: Tiere rennen weg (Akkusativ in der Präpositionalphrase)\\ 4d: Versteckorte raten (Dativ in der Präpositionalphrase)\\ 4e: Tiere füttern (Akkusativ und Dativ in der Nominalphrase)\\ \\ **Untertest 5: Plural**\\ \\ **Untertest 6: Späte Fähigkeiten (Passiv und Genitiv)**\\ 6a: Passiv\\ 6b: Genitiv |
+|**Testmaterial**| - Durchführungsmanual \\ - Technisches Manual \\ - Stimulusbuch 1 (Altersbereich 6-8 Jahre) und Stimulusbuch 2 (Altersbereich 9-16 Jahre) \\ - Protokollbögen 1 und 2 \\ - Beobachtungsskala (BOS)|
-|**Erfahrungen mit dem Testverfahren**|nicht dokumentiert|
+|**Deutschkenntnisse** |erforderlich|
+|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |**Beobachtungsskala** kommunikations- und sprachbezogener Aufgaben \\ \\ **Pragmatisches Fähigkeitsprofil** (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ \\ **Aktivitätenliste zur Pragmatik** (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ \\ **11 Untertests**, mit altersspezifischen Items: \\ - Satzverständnis (Altersbereich 6-8 Jahre) \\ - Konzepte erfassen (Altersbereich 6-8 Jahre) \\ - Wortstruktur (Altersbereich 6-8 Jahre) \\ - Wortbedeutung (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Anweisungen befolgen (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Sätze formulieren (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Sätze nachsprechen (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Textverarbeitung (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Wortdefinitionen (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Sätze zusammensetzen (Altersbereich 6-16 Jahre) \\ - Semantische Beziehungen (Altersbereich 9-16 Jahre)|
+|**Erfahrungen mit dem Testverfahren**|- Detaillierte Analyse hinsichtlich der Stärken und Schwächen sprachlicher Fähigkeiten. \\ - Einschätzung der sprachlichen Fähigkeiten in tatsächlichen Interaktionssituationen. \\ - Beurteilung der Testperson auch durch nahestehende Bezugspersonen (Erziehungsberechtigte/Lehrpersonen) möglich. \\ - Sogenannte Wachstumswerte erlauben eine Verlaufskontrolle der Fortschritte.|
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+==== Weiterführende Informationen ====
+[[https://phbl-opus.phlb.de/frontdoor/deliver/index/docId/807/file/Dia-Inform_Verfahrensinformation_009-01_CELF-5.pdf|Testinformation zu den CELF-5]]
+[[https://www.pearsonclinical.de/celf-5.html?gad_source=1&gclid=CjwKCAiA1MCrBhAoEiwAC2d64d1iF1U2nHcJSVeqcNVo0scVwm7NfcQ3w-abEEfXUeWb9khxhtMjNBoCTlcQAvD_BwE|Video zur CELF-5]]
+[[https://www.pearsonclinical.de/media/productfile/c/e/celf-5_whitepaper.pdf|Beobachtungsskala und Untertests der CELF-5]]
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