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wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:freiburger_sprachtest

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wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:freiburger_sprachtest [2025/04/28 10:21] – Romina Raunerwsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:freiburger_sprachtest [2025/12/09 16:11] (aktuell) – Romina Rauner
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 |**Zeitaufwand** |Für Klasse 1 und 2 ca. 25 Minuten\\ Für Klasse 3 und 4 ca. 15 Minuten für den Einzeltest und ca. 45 Minuten für das Schreiben einer Geschichte.| |**Zeitaufwand** |Für Klasse 1 und 2 ca. 25 Minuten\\ Für Klasse 3 und 4 ca. 15 Minuten für den Einzeltest und ca. 45 Minuten für das Schreiben einer Geschichte.|
 |**Umfeldstrukturierung** |Der Test ist zur Einzeltestung konzipiert| |**Umfeldstrukturierung** |Der Test ist zur Einzeltestung konzipiert|
-|**Testmaterial** |Handbuch, Profilanalyse, Protokollbögen, Bildmaterial, Auswertungsbögen, Stift, Aufnahmegerät\\ Hinweis: Testverfahren muss ausgedruckt werden: [[http://euliteracy.eu/freiburger-sprachtest/|http://euliteracy.eu/freiburger-sprachtest/]]|+|**Testmaterial** |Handbuch, Profilanalyse, Protokollbögen, Bildmaterial, Auswertungsbögen, Stift, Aufnahmegerät\\ Hinweis: Testverfahren muss ausgedruckt werden: [[https://dgls.de/wp-content/uploads/2023/11/MLM_Freiburger-Sprachtest.pdf |dgls.de]]|
 |**Deutschkenntnisse** |Erforderlich| |**Deutschkenntnisse** |Erforderlich|
 |**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |**Über etwas sprechen**\\ Es geht darum, einen Gesprächsanlass zu finden, zu dem das Kind etwas sagen kann (z.B. letzter Geburtstag, letztes Wochenende, letzte Ferien, …). Man unterhält sich mit dem Kind, stellt Fragen und notiert, ob das Kind frei erzählt, ob es verständlich erzählt und ob es auf Fragen antwortet.\\ \\ **Sprachverstehen - Wortschatz**\\ Es sollen auf einem Wimmelbild bestimmte Dinge gesucht werden. Dabei handelt es sich sowohl um mit hoher Wahrscheinlichkeit bekannte Wörter (z.B. Blume), als auch um möglicherweise eher unbekannte Wörter (z.B. Wo ist etwas bewachsen?)\\ \\ **Sprachproduktion - Wortschatz**\\ Es werden bestimmte Dinge gezeigt und sollen vom Kind benannt werden. Dabei werden teilweise andere Wörter genutzt, um auf das Zielwort hinzuweisen (z.B. der Hase ist schnell, die Schnecke ist…)\\ \\ **Sprachproduktion - Plural**\\ Innerhalb der zuletzt genannten Aufgabe werden die Kinder bei fünf Wörtern aufgefordert, den Plural zu bilden.\\ \\ **Sprachverstehen – Anweisungen**\\ Bei der letzten Aufgabe mit dem Wimmelbild erhalten die Kinder einen Stift. Sie sollen verschiedene Aufträge ausführen, die immer komplexer werden. Wenn ein Kind ein Wort nicht kennt, geht man zum nächsten Auftrag über.\\ \\ **Wortschatz und Genus**\\ Das Kind soll 24 vorgegebene Karten nacheinander aufdecken und dabei jeweils mit Artikel benennen.\\ \\ **Präpositionen**\\ Bei dieser Aufgabe geht es um Angaben des Ortes, die den Dativ nach sich ziehen. Es wird dann bewertet, ob das Kind die richtige Präposition verwendet und ob die folgenden Wörter richtig dekliniert sind (Artikel und Nomen).\\ \\ **Gefühle benennen und etwas begründen**\\ Vor das Kind werden vier Bilder von gelegt. Es sollen dabei die Gefühle benannt werden (fröhlich, traurig, wütend, …).\\ \\ **Sprachproduktion – eine Geschichte nach einer Bildvorlage erzählen**\\ Bei der letzten Aufgabe diktieren die Kinder aus Klasse 1 und 2 eine Geschichte nach einer Bildvorlage. Je Klassenstufe gibt es eine eigene Bildvorlage. Das Kind soll auf jeden Fall mit einem Aufnahmegerät aufgenommen werden, während es die Geschichte erzählt.| |**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |**Über etwas sprechen**\\ Es geht darum, einen Gesprächsanlass zu finden, zu dem das Kind etwas sagen kann (z.B. letzter Geburtstag, letztes Wochenende, letzte Ferien, …). Man unterhält sich mit dem Kind, stellt Fragen und notiert, ob das Kind frei erzählt, ob es verständlich erzählt und ob es auf Fragen antwortet.\\ \\ **Sprachverstehen - Wortschatz**\\ Es sollen auf einem Wimmelbild bestimmte Dinge gesucht werden. Dabei handelt es sich sowohl um mit hoher Wahrscheinlichkeit bekannte Wörter (z.B. Blume), als auch um möglicherweise eher unbekannte Wörter (z.B. Wo ist etwas bewachsen?)\\ \\ **Sprachproduktion - Wortschatz**\\ Es werden bestimmte Dinge gezeigt und sollen vom Kind benannt werden. Dabei werden teilweise andere Wörter genutzt, um auf das Zielwort hinzuweisen (z.B. der Hase ist schnell, die Schnecke ist…)\\ \\ **Sprachproduktion - Plural**\\ Innerhalb der zuletzt genannten Aufgabe werden die Kinder bei fünf Wörtern aufgefordert, den Plural zu bilden.\\ \\ **Sprachverstehen – Anweisungen**\\ Bei der letzten Aufgabe mit dem Wimmelbild erhalten die Kinder einen Stift. Sie sollen verschiedene Aufträge ausführen, die immer komplexer werden. Wenn ein Kind ein Wort nicht kennt, geht man zum nächsten Auftrag über.\\ \\ **Wortschatz und Genus**\\ Das Kind soll 24 vorgegebene Karten nacheinander aufdecken und dabei jeweils mit Artikel benennen.\\ \\ **Präpositionen**\\ Bei dieser Aufgabe geht es um Angaben des Ortes, die den Dativ nach sich ziehen. Es wird dann bewertet, ob das Kind die richtige Präposition verwendet und ob die folgenden Wörter richtig dekliniert sind (Artikel und Nomen).\\ \\ **Gefühle benennen und etwas begründen**\\ Vor das Kind werden vier Bilder von gelegt. Es sollen dabei die Gefühle benannt werden (fröhlich, traurig, wütend, …).\\ \\ **Sprachproduktion – eine Geschichte nach einer Bildvorlage erzählen**\\ Bei der letzten Aufgabe diktieren die Kinder aus Klasse 1 und 2 eine Geschichte nach einer Bildvorlage. Je Klassenstufe gibt es eine eigene Bildvorlage. Das Kind soll auf jeden Fall mit einem Aufnahmegerät aufgenommen werden, während es die Geschichte erzählt.|
wsd/diagn_methoden_koerperfunktionen/freiburger_sprachtest.txt · Zuletzt geändert: 2025/12/09 16:11 von Romina Rauner