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--- wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv [2022/12/09 15:48] – angelegt albrecht
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 ====== Verbal-thematische Verfahren ======
-Zitiervorschlag: Kopp, S. (2022): „Verbal-thematische Verfahren“. Abgerufen von URL: [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
+**Zitiervorschlag:** Kopp, S. (2022). „Verbal-thematische Verfahren“. Abgerufen von URL: [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
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-^Ziel||
+^Ziel|Ziele sind individuell zu formulieren, da eine große [[wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv3|Bandbreite an Themen]] bearbeitet werden kann. \\ Zielsetzungen zur biografischen Entwicklung TF1,  sowie zu Familiendynamik TF2, Peerbeziehungen TF7 und individuelle Voraussetzungen TF4 können bspw. sein: \\ - 	Gefühle und Ideen ausdrücken \\ - geeigneten Wortschatz aufbauen \\ - Wünsche erkennen und bearbeiten \\ - Einschneidende Erlebnisse bearbeiten \\ - Umgang mit Krisen und Konflikten ermöglichen \\ - Eigene Ressourcen entdecken \\ -	Angemessene Interaktion und Kommunikation üben \\ - Verschiebung weg von der Problemlage hin zu positiven Phantasien, indem Problembereiche thematisiert und zugleich auch Lösungsmöglichkeiten erarbeitet werden (vor allem gut bei gehemmten, unsicheren, ängstlichen Kindern) \\ - neben altersspezfischen Wünschen, Sehnsüchten und Bedürfnissen auch die individuellen akuten Problemlagen bearbeiten: Familie, Schule, Peers, Selbst, Gesundheit, Zukunft|
-^Kurzbeschreibung||
+^Kurzbeschreibung|Nachhaltig verändernd werden Konflikte und erlebte Situationen bearbeitet und neue Perspektiven entwickelt.|
-^Altersbereich||
+^Altersbereich|Symbolisierungen erkennen und anwenden, Emotionen und Stimmungen ausdrücken, sich indirekt ausdrücken zu Erlebnissen und Empfindungen, Emotionen und Affekte regulieren sowie Lösungs- und Veränderungsmöglichkeiten entwickeln|
-^Anwendungsbereich||
+^Anwendungsbereich|Für jedes Alter einsetzbar. Je nach Alter des Kindes oder Jugendlichen müssen die Bild- oder Satzmaterialien und Themen ausgewählt werden. |
-^Mögliche Anwendungsprobleme und -voraussetzungen:  ||
+^Mögliche Anwendungsprobleme und -voraussetzungen:  |Die Lehrperson muss Grundkenntnisse über die [[wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv2|theoretischen Grundlagen verbal-thematischer Gestaltungsverfahren]] sowie über die [[wsd:kommunikation:start|Theorien zur Kommunikation]] haben. Ebenso zwingend ist die Einhaltung der professionellen Grenzen, ggf. müssen andere Fachkräfte einbezogen werden. Es braucht keine besonderen Voraussetzungen, da diese Angebote flexibel und passgenau durchgeführt werden müssen.|
-^Hinweise zur Durchführung  ||
+^Hinweise zur Durchführung  |- Schaffen Sie eine ruhige und angstfreie und altersentsprechende Situation, arbeiten sie ggf. in Kleingruppen (zielabhängig) und benennen und visualisieren Sie die Ziele. \\ - Schaffen Sie eine anregende Umgebung, vermeiden Sie Leistungsdruck und Wettbewerb \\ - Stellen Sie anregende Materialien zur Verfügung: Bilder, Bildgeschichten, Erzählungen und Büchern \\ - Verändern oder entwickeln Sie die Geschichten und Ideen zielgerichtet in der Interaktion weiter, halten Sie diese schriftlich fest oder nehmen Sie auf|
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 ===== Literatur =====
+Wienand, F. (2019). Projektive Diagnostik bei Kindern, Jugendlichen und Familien – Grundlagen und Praxis. Ein Handbuch. Stuttgart, Kohlhammer - GmbH. 2. Auflage.
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