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--- wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation [2022/06/28 08:45] – rauner
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 ====== Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley  ======
-Zitiervorschlag: Rauner, R. & Stecher, M. (2022): „Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley.“ Abgerufen von URL:[[:wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
+**Zitiervorschlag:** Rauner, R. & Stecher, M. (2022). „Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley.“ Abgerufen von URL:[[:wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:baddeley_kommunikation]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
 Viele Studien, die sich mit dem Zusammenhang von Arbeitsgedächtnis und Schulerfolg beschäftigen zeigen, dass eine gute Arbeitsgedächtniskapazität mit besseren Lese- und Schreibleistungen, besseren mathematischen Fähigkeiten und einem besseren Sprachverständnis einhergeht (vgl. Titz & Karbach 2014).
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-HIER GRAFIK BADDELEY EINSETZEN, PFEIL: MONITORING (des Sprachverstehens löschen)
-Zitiervorschlag: Grafik „Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley“ von Albrecht, C. (2021) nach Motsch, H.- J. (2013). Abgerufen von URL:
+{{ :wsd:lesen_schreiben:arbeitsgedaechtnis_baddeley.png?nolink&1200 |Arbeitsgedächtnis nach Baddeley}}
+**Zitiervorschlag**: Grafik "Modell des Arbeitsgedächtnisses nach Baddeley" von Albrecht, C. (2021) nach Motsch, H.-J. (2013). Abgerufen von URL: [[:wsd:lesen_schreiben:baddeley#arbeitsgedaechtnis_nach_baddeley|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:kommunikation:baddeley#arbeitsgedaechtnis_nach_baddeley]], [[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]
 ===== Bestandteile des Arbeitsgedächtnisses  =====
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 Die **phonologische Schleife** dient Speicherung und Verarbeitung (schrift-) sprachlicher Informationen. Sie besteht aus 2 Hilfssystemen, dem phonologischen Buffer und dem Rehearsal. Der phonologische Buffer hält die sprachlichen Informationen etwa 1-2 Sekunden aufrecht. Werden die Informationen über diese Zeitspanne hinaus benötigt, wird das zweite Subsystem, das Rehearsal, aktiv, welches die Informationen durch subvokalisches Artikulieren (stilles Sprechen) noch länger aufrechterhalten kann.
-Die Fähigkeit des Arbeitsgedächtnisses, Informationen kurzzeitig zu speichern spielt im Alltag eine wichtige Rolle (vgl. Ramacher-Faasen 2021), z. B. wenn es darum geht, in Gesprächen Anfänge langer Sätze bis zum Ende des Satzes im Kopf zu behalten, um den Satz als Ganzes verstehen zu können.
+//Die Fähigkeit des Arbeitsgedächtnisses, Informationen kurzzeitig zu speichern spielt im Alltag eine wichtige Rolle (vgl. Ramacher-Faasen 2021), z. B. wenn es darum geht, in Gesprächen Anfänge langer Sätze bis zum Ende des Satzes im Kopf zu behalten, um den Satz als Ganzes verstehen zu können.//
 Bei einer eingeschränkten phonologischen Schleife fehlen Kapazitäten, sprachliche Informationen so lange aufrecht zu erhalten, dass ein Abgleich mit dem lexikalische Wissen, grammatischen Wissen, mathematischen Wissen oder Allgemeinwissen im Langzeitgedächtnis möglich ist.
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 Durch das sogenannte **Monitoring** wird während des gesamten Verarbeitungsprozesses (im Abgleich zwischen Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis) überprüft, ob genügend Informationen im Langzeitgedächtnis vorhanden sind, um daraus eine Bedeutung generieren zu können.
-Verfahren zur Überprüfung des Kurzzeitgedächtnisses (Gsm) und des Langzeitgedächtnisses (Glr) finden Sie unter: Verfahren zur Erhebung diagnostischer Daten im Bereich der Körperfunktionen https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:verfahren
+Verfahren zur Überprüfung des Kurzzeitgedächtnisses (Gsm) und des Langzeitgedächtnisses (Glr) finden Sie unter: Verfahren zur Erhebung diagnostischer Daten im Bereich der [[wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:|Körperfunktionen]].