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 |**Aktuelle Auflage** |Version 1.5 (2022)|
 |**Normiert im Altersbereich** |Keine Normierung|
-|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |EZiel des BKF-R ist es, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Einschätzung verschiedener Bezugspersonen als Grundlage für die Bestimmung von Entwicklungszielen und Maßnahmen zur Kommunikationsunterstützung darzustellen. |
+|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |Ziel des BKF-R ist es, die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Einschätzung verschiedener Bezugspersonen als Grundlage für die Bestimmung von Entwicklungszielen und Maßnahmen zur Kommunikationsunterstützung darzustellen. |
 |**Testtheoretische Grundlagen** |Das Verfahren bezieht sich in seinen Grundannahmen auf die konstruktivistische Erkenntnistheorie nach Ernst von Glasersfeld. Auf Basis dieser theoretischen Grundannahmen hat der BKF-R nicht das Ziel, die kommunikativen Kompetenzen einer Person möglichst ‚objektiv‘ zu erfassen; es sollen stattdessen, die subjektiven, viablen Sichtweisen unterschiedlicher Personen gleichberechtigt nebeneinander gestellt werden. Weitere theoretische Bezüge einzelner Beobachtungsbereiche werden im Handbuch dargestellt.|
 |**Zugangsfertigkeiten** |Keine|
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 |**Testmaterial** |- Beobachtungsbogen \\ - Checkliste für die Durchführung \\ - Handbuch \\ - Excel-Datei für die Auswertung|
 |**Deutschkenntnisse** |Nicht erforderlich|
-|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** | 1. Erhebung der Daten zur Person \\  2. Diagnostik in 10 vorstrukturierten Situationen zu fünf Entwicklungsbereichen \\  3. Auswertung der Reaktionen in den 10 vorstrukturierten Situationen \\  4. Befragung der Bezugspersonen und Auswertung der Befragung \\ 5. Planung der UK-Fördermaßnahmen|
+|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** | **Basismodule:** \\ B 1. Situationsspezifische Kommunikation (Pragmatische Kompetenzen) \\ - B 1.1 Verhaltenssteuerung Anderer \\ - B 1.2 Soziale Interaktion und Kommunikationsprozess \\ -  B 1.3 Geteilte Aufmerksamkeit \\ - B 1.4 Emotionen \\ - B 1.5 Bedürfnisse \\ - B 1.6 Entscheidungen \\ \\ B 2. Grundlegende kommunikative Fähigkeiten \\ - B 2.1 Informationsausdruck \\ -  B 2.2 Informationsaufnahme \\ - B 2.3 Interaktion \\ \\ **Optionale Zusatzmodule:** \\ - Wahrnehmung (Z 3) \\ - Orientierung (Z 4) \\ - Motorik (Z 5) |
-|**Erfahrungen mit dem Testverfahren** |Ein Fallbeispiel ist im Begleitheft enthalten.|
+|**Erfahrungen mit dem Testverfahren** |Die Autoren stellen in einigen ihrer Publikationen zum Testverfahren Fallbeispiele vor. ([[https://www.bkf-r.de/bfk-r-deutsch/publikationen-und-vorträge/]])|
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+**Literatur**
+Scholz, M., Wagner, M. & Stegkemper, J. M. (2022). BKF-R Handbuch (Version 1.5). Institut für Sonderpädagogik der Universität Koblenz-Landau, Fakultät für Sonderpädagogik der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und Lehrstuhl für Pädagogik bei Geistiger Behinderung der Universität Würzburg. Verfügbar unter www.bkf-r.de
+Scholz, M., Stegkemper J. M. & Wagner, M. (2020). Die Bedeutung der Mehrperspektivität in der Diagnostik kommunikativer Fähigkeiten am Beispiel des Beobachtungsbogens zu kommunikativen Fähigkeiten - Revision (BKF-R). In Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e. V. (Hrsg.), Handbuch der Unterstützten Kommunikation (14.087.001-14.096.001). Karlsruhe: Von Loeper
+Scholz, M., Stegkemper, J. M. & Wagner, M. (2019). Die Nutzung des Beobachtungsbogens zu kommunikativen Fähigkeiten - Revision (BKF-R) in der Praxis. Zwei mehrperspektivische Anwendungsbeispiele.Unterstützte Kommunikation, 2019(1), 1-9. Verfügbar unter: [[http://www.vonloeper.de/uk/userfiles/downloads/pdf/uk-2019/UK_01_19_Scholz_et_al_Download_2.pdf]]
+Scholz, M., Wagner, M., Haag, K. & Herale, P. (2014). BKF-R - Revision eines bestehenden Beobachtungsverfahrens zur Diagnostik und Förderung in der Unterstützten Kommunikation. Zeitschrift für Heilpädagogik, 65(5), 186-192.
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