DokuWiki

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<a href="/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung" class="wikilink1" title="wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung" data-wiki-id="wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung">zurück zur Übersicht</a>
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<h1>Verbal-thematische Verfahren</h1>
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<b>Zitiervorschlag:</b> Kopp, S. (2022). „Verbal-thematische Verfahren“. Abgerufen von URL: <a href="https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv" class="urlextern" title="https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv" rel="ugc nofollow">https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:situatives_handeln_ideensammlung:verbaltv</a>, <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode" class="urlextern" title="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode" rel="ugc nofollow">CC BY-SA 4.0</a>
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<span class='np_break'> </span>
<div class="table sectionedit1"><table class="inline">
	<tr class="row0">
		<th class="col0">Ziel</th><td class="col1">Ziele sind individuell zu formulieren, da eine große <a href="/doku.php?id=wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv3" class="wikilink1" title="wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv3" data-wiki-id="wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv3">Bandbreite an Themen</a> bearbeitet werden kann. <br/>
Zielsetzungen zur biografischen Entwicklung TF1,  sowie zu Familiendynamik TF2, Peerbeziehungen TF7 und individuelle Voraussetzungen TF4 können bspw. sein: <br/>
- 	Gefühle und Ideen ausdrücken <br/>
- geeigneten Wortschatz aufbauen <br/>
- Wünsche erkennen und bearbeiten <br/>
- Einschneidende Erlebnisse bearbeiten <br/>
- Umgang mit Krisen und Konflikten ermöglichen <br/>
- Eigene Ressourcen entdecken <br/>
-	Angemessene Interaktion und Kommunikation üben <br/>
- Verschiebung weg von der Problemlage hin zu positiven Phantasien, indem Problembereiche thematisiert und zugleich auch Lösungsmöglichkeiten erarbeitet werden (vor allem gut bei gehemmten, unsicheren, ängstlichen Kindern) <br/>
- neben altersspezfischen Wünschen, Sehnsüchten und Bedürfnissen auch die individuellen akuten Problemlagen bearbeiten: Familie, Schule, Peers, Selbst, Gesundheit, Zukunft</td>
	</tr>
	<tr class="row1">
		<th class="col0">Kurzbeschreibung</th><td class="col1">Nachhaltig verändernd werden Konflikte und erlebte Situationen bearbeitet und neue Perspektiven entwickelt.</td>
	</tr>
	<tr class="row2">
		<th class="col0">Altersbereich</th><td class="col1">Symbolisierungen erkennen und anwenden, Emotionen und Stimmungen ausdrücken, sich indirekt ausdrücken zu Erlebnissen und Empfindungen, Emotionen und Affekte regulieren sowie Lösungs- und Veränderungsmöglichkeiten entwickeln</td>
	</tr>
	<tr class="row3">
		<th class="col0">Anwendungsbereich</th><td class="col1">Für jedes Alter einsetzbar. Je nach Alter des Kindes oder Jugendlichen müssen die Bild- oder Satzmaterialien und Themen ausgewählt werden. </td>
	</tr>
	<tr class="row4">
		<th class="leftalign">Mögliche Anwendungsprobleme und -voraussetzungen:  </th><td class="col1">Die Lehrperson muss Grundkenntnisse über die <a href="/doku.php?id=wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv2" class="wikilink1" title="wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv2" data-wiki-id="wsd:verhalten:diagnverfahren:verbaltv2">theoretischen Grundlagen verbal-thematischer Gestaltungsverfahren</a> sowie über die <a href="/doku.php?id=wsd:kommunikation:start" class="wikilink1" title="wsd:kommunikation:start" data-wiki-id="wsd:kommunikation:start">Theorien zur Kommunikation</a> haben. Ebenso zwingend ist die Einhaltung der professionellen Grenzen, ggf. müssen andere Fachkräfte einbezogen werden. Es braucht keine besonderen Voraussetzungen, da diese Angebote flexibel und passgenau durchgeführt werden müssen.</td>
	</tr>
	<tr class="row5">
		<th class="leftalign">Hinweise zur Durchführung  </th><td class="col1">- Schaffen Sie eine ruhige und angstfreie und altersentsprechende Situation, arbeiten sie ggf. in Kleingruppen (zielabhängig) und benennen und visualisieren Sie die Ziele. <br/>
- Schaffen Sie eine anregende Umgebung, vermeiden Sie Leistungsdruck und Wettbewerb <br/>
- Stellen Sie anregende Materialien zur Verfügung: Bilder, Bildgeschichten, Erzählungen und Büchern <br/>
- Verändern oder entwickeln Sie die Geschichten und Ideen zielgerichtet in der Interaktion weiter, halten Sie diese schriftlich fest oder nehmen Sie auf</td>
	</tr>
</table>
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</div><hr />

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<h2>Literatur</h2>
<div class="level2">

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Wienand, F. (2019). Projektive Diagnostik bei Kindern, Jugendlichen und Familien – Grundlagen und Praxis. Ein Handbuch. Stuttgart, Kohlhammer - GmbH. 2. Auflage.
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Layout und Gestaltung: Christian Albrecht, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg
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Edit summary: Minor changes