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====== BUEVA-III ======

**Zitiervorschlag**: Stiehl-Neumann, E. (2019). „BUEVA-III“. Abgerufen von URL: [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:bueva-3|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:bueva-3]],
[[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]

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Quelle: https://www.testzentrale.de

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^**Name** ^** BUEVA-III (Basisdiagnostik umschriebener Entwicklungsstörungen im Vorschulalter – Version III)** | 
|**Autor:innen** |Esser, G. & Wyschkon, A.| 
|**Testkategorie** |Entwicklungstest| 
|**Aktuelle Auflage** |2016|
|**Normiert im Altersbereich** |4;0 - 6;5 Jahre|
|**Zielgruppe** |Kinder im Alter von 4;0-6;5 Jahren|
|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |- Mentale Funktionen\\ - Artikulation\\ - Sprache (expressiv & rezeptiv)\\ - Motorik|
|**CHC-Zuordnung** |- Kurzzeitgedächtnis (Gsm)\\ - Auditive Wahrnehmungsverarbeitung (Ga)\\ - Fluide Fähigkeiten (Gf)\\ - Kristalline Fähigkeiten (Gc)\\ - Verarbeitungsgeschwindigkeit (Gs)| 
|**Testtheoretische Grundlagen** |Die Untertests der BUEVA-III setzen sich aus verschiedenen Verfahren zusammen, die entweder aus anderen Tests entnommen oder neu entwickelt wurden:\\ \\ - Verbale Intelligenz: nach dem Vorbild der CMM neu entwickelt\\ - Nonverbale Intelligenz: „Analogien“ aus dem P-ITPA erweitert um leichte Items\\ - Rezeptive Sprache: neu entwickelt\\ - Expressive Sprache: „Grammatik“ aus dem P-ITPA erweitert um leichte Items\\ - Visuomotorik: in Anlehnung an VSRT neu entwickelt\\ - Zahlen- und Mengenverständnis: neu entwickelt\\ - Artikulation: Möhring-Test (Kurzform)\\ - Körperkoordination: neu entwickelt\\ - Phonologische Bewusstheit: „Reimen“ aus dem P-ITPA erweitert um leichte Items und „Laute erkennen“ neu entwickelt\\ - Aufmerksamkeit: neu entwickelt\\ - Arbeitsgedächtnis: „Sätze –Nachsprechen“ aus dem P-ITPA erweitert um leichte Items|
|**Zugangsfertigkeiten** |keine Angabe im Manual|
|**Speed-Komponente**| Im Untertest 10 (Aufmerksamkeit) Zeitvorgabe 90 Sekunden|
|**Gefährdungen der Testfairness** |Keine Angabe im Manual| 
|**Zulässige Adaptionen (lt. Manual)** | Keine Angabe im Manual|
|**Auswertungen** | - Auswertung des UT Visuomotorik und des UT Aufmerksamkeit mit Schablonen\\ - Auswertung manuell nach Anleitung mit Tabellen im Handbuch| 
|**Normstichprobe** | Die Normierung beruht auf einer Stichprobe von 3.875 Kindergartenkindern zwischen 4;0 und 6;5 Jahren. |
|**Zeitaufwand** | 30 Minuten|
|**Umfeldstrukturierung** | keine Angabe im Manual|
|**Testmaterial**| Testkoffer mit\\ - Manual\\ - Testhefte und Testhefte Kurzform\\ - Vorlagenmappe A (UT 1)\\ - Vorlagenmappe B (UT 3 und 4)\\ - Vorlagenmappe c (UT 6, 7 und 9)\\ - Laufmatte\\ - Hüpfmatte\\ - Zeichenvorlagen UT 5\\ - Schablonensatz UT 5\\ - Arbeitsblätter UT 10\\ - Schablonensatz UT 10|
|**Deutschkenntnisse** | notwendig|
|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |**1. Nonverbale Intelligenz:** Das Kind ist aufgefordert, aus mehreren Alternativen das Bild zu finden, das nicht zu den anderen passt.\\ **2.Verbale Intelligenz:** Das Kind solle einen Satz ergänzen, in dem eine Analogie (Gegensatz) gebildet werden muss.\\ **3. Rezeptive Sprache:** Dem Kind werden jeweils vier Bilder vorgelegt. Es soll entscheiden, welches  Bild das vorgesprochene Wort oder den genannten Satz repräsentiert (Verneinungen, Präpositionen, Verstehen von Sätzen).\\ **4. Expressive Sprache:** Dem Kind werden Sätze vorgesprochen, bei denen das jeweils letzte Wort zu ersetzen ist (Anwenden grammatischer Regeln).\\ **5. Visuomotorik:** Das Kind soll nach Vorlage  Kreise, Kreuze und Dreiecke abzeichnen (Räumliche Trennung der Figuren, Abstand der Figuren, Ausrichtung und Passung).\\ **6. Zahlen- und Mengenverständnis:** In einer Geschichte werden in 23 Items Zählfertigkeit, Größen- und Mengenerfassung, Zahlenlesen und einfache Addition und Subtraktion erfasst.\\ **7. Artikulation:** Das Kind benennt Bildvorlagen; der Testleiter beobachtet kritische Laute und Lautverbindungen.\\ **8. Körperkoordination:** Zehengang vorwärts und rückwärts, Hackengang vorwärts und rückwärts, auf einem Bein stehen, Einbeinhüpfen\\ **9. Phonologische Bewusstheit:** Reimen Das Kind muss entscheiden, auf welche von mehreren Alternativen (auch grafisch dargestellt) sich ein vorgegebenes Wort reimt. Laute erkennen Das Kind muss Vokale (Wortanfang und Wortmitte) aus Antwortalternativen herausfinden.\\ **10. Aufmerksamkeit:** Das Kind soll in 90 Sekunden unter verschiedenen Bildern möglichst systematisch nach zwei Zielreizen suchen und diese durchstreichen.\\ **11. Arbeitsgedächtnis:** Das Kind soll vorgesprochene Sätze exakt nachsprechen.|
|**Erfahrungen mit dem Testverfahren** |Der Test eignet sich gut, um eine erste Einschätzungen der Entwicklungsbereiche zu erhalten und die weitere Diagnostik zu planen.|

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Layout und Gestaltung: Christian Albrecht, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg