[[wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:start|< zurück zur Übersicht]]

====== FEW-2 ======

**Zitiervorschlag**: Bolay, G., Oetken, K., Klingler-Neumann, R., Dürrmeier, T., Stather, L. (2018). „FEW-2“. Abgerufen von URL: [[https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:few-2|https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:few-2]],[[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode|CC BY-SA 4.0]]

{{wsd:media:diagn_methoden_koerperfunktionen:few-2.jpg?200|}}

Quelle: [[https://www.testzentrale.de|https://www.testzentrale.de]]

{{tablelayout?colwidth="250px,850px"}}

^**Name** ^** FEW-2 (Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung)** |
|**Autor:innen** |Büttner, G. & Dacheneder, W. et al|
|**Aktuelle Auflage** |2008|
|**Testkategorie** |Entwicklungstest zur Überprüfung visueller und visuo-motorischer Fähigkeiten|
|**Normiert im Altersbereich** |4;0 bis 8;11 Jahre|
|**Zielgruppe** |Kinder im Alter von 4;0 bis 8;11 Jahren|
|**Zielfertigkeiten (lt. Manual)** |Vier Erfassungsbereiche:\\ - Figur-Grund\\ - Formkonstanz\\ - Lage im Raum\\ - Räumliche Beziehungen|
|**CHC-Zuordnung** |- Visuelle Wahrnehmungsverarbeitung (Gv)\\ - Verarbeitungsgeschwindigkeit (Gs) (nicht explizit)\\ - Reaktions- und Entscheidungsgeschwindigkeit (Gt) (nicht explizit)\\ - Fluides Denken und Problemlösen(Gf) (nicht explizit)|
|**Testtheoretische Grundlagen** |- 3 Ebenen Modell rezeptiver Fähigkeiten/Prozesse\\ - Sensorische Reize → einfache WN → komplexe Prozesse\\ -    Bloßes Sehen ist ungleich visuelle WN (verstehende Bedeutung)\\ - Entwicklung der Wahrnehmung und Psychomotorik (Wilkening, Christ 2002)\\ - Wahrnehmungspsychologie (Goldstein 1997)\\ - Visuelle Intelligenz (Hoffmann 2003)\\ - Visuelle Wahrnehmung (Schwarzer 2006)|
|**Zugangsfertigkeiten** |- Sprachverständnis\\ - Sehen\\ - Motorische Fähigkeiten|
|**Speed-Komponente** |Untertest 7: Visuo-motorische Geschwindigkeit|
|**Gefährdungen der Testfairness** |- nicht durchführbar mit blinden Personen\\ - eingeschränkt durchführbar mit Personen mit starker Sehbeeinträchtigung\\ - nicht durchführbar mit Personen, die in der Handbewegung bei den Übungsaufgaben bereits starke Schwierigkeiten haben|
|**Zulässige Adaptionen (lt. Manual)** |- Die Testdauer kann verlängert werden.\\ - Es können längere Pausen zwischen den einzelnen Untertests gemacht werden (z.B. bei sehr kurzer Aufmerksamkeitsspanne)|
|**Auswertungen** |Dauer ca. 10-15 Minuten Zu jedem einzelnen Untertest werden Rohwerte (Punktsummen) ermittelt, die dann mit Hilfe der Normentabellen in Wertpunkte überführt (MW = 10; SD = 3) werden. Hierfür liegen geschlechtsspezifische Normen in Halbjahresschritten vor, die bereits auf Untertest-Ebene eine Ermittlung der Prozentränge ermöglichen. Danach werden aus den Wertpunkten der Einzeltests drei Indizes ermittelt:\\ - Globale visuelle Wahrnehmung (alle Untertests)\\ - Motorik-reduzierte Wahrnehmung (4 Untertests)\\ - Visuo-motorische Integration\\ \\ Für diese Indizes werden dann Quotienten (MW = 100; SD = 15) gebildet. Hierfür liegen aufgrund der altersspezifischen Untertest-Zusammenstellung wiederum altersbezogene Tabellen vor (zwei Altersgruppen: Vierjährige; Fünf- bis Achtjährige). Die Prozentränge können unmittelbar abgelesen werden.|
|**Normstichprobe** |- 1436 Kindern zwischen 2003 bis 2004 aus verschiedenen deutschen Regionen sowie aus Wien\\ - ausgewählte demografische und klinische Merkmale z. B. Anteil Kinder mit Migrationshintergrund, Wohnlage (städtisch/ländlich) sowie Linkshänderanteil wurden berücksichtigt\\ - Signifikant verringerte Testleistungen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (Vermutung der Autor:innen: Probleme beim Instruktionsverständnis).\\ -Die Händigkeit beeinflusst die Ergebnisse nicht.|
|**Zeitaufwand** |Durchführung: ca. 25-60 Minuten (je nach Leistungsniveau); evtl. Zeitzugaben bei motorischen oder visuellen Einschränkungen; Untertests können zu verschiedenen Zeitpunkten durchgeführt werden|
|**Umfeldstrukturierung** |Vorbereitung:\\ - Umgebung (z. B. Licht, evtl. neigungsverstellbarer Tisch…), Kontakt zum Kind, Rückmeldungen, um für das Kind motivierende und faire Bedingungen zu schaffen\\ - Durchführung: ggf. bei jüngeren Kindern Pause mit Bewegung einplanen|
|**Testmaterial** |- Manual\\ - Protokollbogen\\ - Antwortbogen\\ - Bildkarten|
|**Deutschkenntnisse** |notwendig|
|**Kurzdarstellung der/des Kerntests** |Acht Untertests:\\ - **Auge-Hand-Koordination (Räumliche Beziehungen)** [Motorikanteil hoch]:Das Kind zeichnet eine Linie in eine vorgegebene Spur.\\ - **Lage im Raum (Lage im Raum)** [Motorikanteil gering]: Eine Stimulusfigur wird vorgegeben und es soll die gleiche Figur in einer Reihe ähnlicher Figuren identifiziert werden.\\ - **Abzeichnen (Formkonstanz)** [Motorikanteil hoch]: Verschiedene Zeichenvorlagen werden vom Kind nachgezeichnet.\\ - **Figur-Grund (Figur-Grund)** [Motorikanteil gering]: Verschiedene Figuren in einer komplexen und detailreichen Abbildung herausfinden.\\ - Räumliche Beziehungen (Räumliche Beziehungen) [Motorikanteil hoch]: Eine vorgegebene Linienkombination innerhalb eines Punktgitters in ein leeres Punktgitter nachzeichnen.\\ - **Gestaltschließen (Formkonstanz)** [Motorikanteil gering]: Aus einer Reihe ähnlicher, unvollständig gezeichneter Figuren diejenige auswählen, die einer Motiv-Vorlage entspricht.\\ - **Visuo-motorische Geschwindigkeit (Formkonstanz)** [Motorikanteil hoch]: Unter Zeitdruck anhand einer Vorlage Markierungen innerhalb von Formen auf eine eigene Formenvorlage übertragen. Erst mit Kindern des vollendeten fünften Lebensjahres durchführen!\\ - **Formkonstanz (Formkonstanz)** [Motorikanteil gering]: Eine Beispielform in einer Reihe verschiedener Formen identifizieren, wobei die ursprüngliche Form in der Reihe der Wahlalternative eine veränderte Größe oder Ausrichtung aufweisen kann.|
|**Erfahrungen mit dem Testverfahren** |Im Bereich der visuellen Wahrnehmungsverarbeitung ist der FEW ein geeignetes Testverfahren.|

[[wsd:diagn_methoden_koerperfunktionen:start|< zurück zur Übersicht]]

----

Layout und Gestaltung: Christian Albrecht, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg