Geplantes Ignorieren

Ziel	Abbau von Fehlverhalten, Nichtverstärken eines unpassenden Verhaltens. (TF 2, TF 3, TF 6, TF 7, TF 8)
Kurzbeschreibung	Keine persönliche Zuwendung während des Problemverhaltens.
Altersbereich	Alle Klassenstufen.
Anwendungsbereich	Spontan auftretendes und wenig ausgeprägtes Fehlverhalten, aus dem kein „Thema“ werden soll, Protest nach einer berechtigten Maßnahme, ein bisher fälschlicherweise durch Beachtung verstärktes Fehlverhalten.
Mögliche Anwendungsprobleme und -voraussetzungen:	Fehlinterpretationen des Ignorierens durch die Schüler können vorkommen (z.B. „Der Lehrer akzeptiert das Verhalten von Peter“, …). Infolge dessen können sich Mitschüler dazu animiert fühlen, das Fehlverhalten nachzuahmen. Es können Eifersuchtsreaktionen auftreten (z.B. „Weshalb darf er das, und ich nicht?“). Fehlinterpretationen und Eifersuchtsreaktionen sollten nur im geringen Ausmaß vorkommen, ggf. können andere Schüler über die Strategie des Lehrers aufgeklärt werden und in diese einbezogen werden.
Hinweise zur Durchführung	Ziehen Sie Ihre Aufmerksamkeit vom Problemverhalten des Schülers bewusst ab und schenken Sie Ihre Aufmerksamkeit der Klasse. 1. Wenn Sie ein unerwartetes Verhalten beobachten, entscheiden Sie sich, ob Sie das Verhalten ignorieren wollen. Wenn ja, stellen Sie sicher, dass Sie es jedes Mal ignorieren. 2. Ziehen Sie alle Aufmerksamkeit ab. Vermeiden Sie Blickkontakt, wenden Sie sich ab oder gehen Sie ggf. woanders hin. 3. Ignorieren Sie das Verhalten weiter, auch wenn es sich verschlimmert. 4. Wenden Sie sich dem Schüler zu, wenn das Problemverhalten abgenommen hat. Sollte es wieder auftreten, ziehen Sie sich erneut zurück. 5. Sobald der Schüler wieder mit im Kontext passenden oder unverfänglichen Aktivitäten beschäftigt ist, gehen Sie wieder auf den Schüler ein.

Layout und Gestaltung: Christian Albrecht, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg