Lesepilot

Zitiervorschlag: Stecher, M. (2019). „Lesepilot “. Abgerufen von URL:https://wsd-bw.de/doku.php?id=wsd:didaktisierung:lesepilot,
CC BY-SA 4.0

Name	Lesepilot
Autor:innen	Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg
Aktuelle Auflage	2012
Zielgruppe	Schüler:innen mit spezifischen Schwierigkeiten im Bereich des Textverständnisses.
Ziele	Schüler:innen durch die Vermittlung von Lesestrategien bei der aktiv-strategischen Auseinandersetzung mit Textinhalten effektiv unterstützen.
Theoretische Grundlagen	Simple-View of Reading
Zuordnung zum Vierfeldermodell / CHC-Modell	- Fluide Fähigkeiten (Gf)
Aufbau	Der Lesepilot macht Schüler:innen mit grundlegendem Lesestrategiewissen bekannt. Eine klare Schrittfolge „lenkt“ sie durch den Text und fordert sie zum Reflektieren ihres Leseprozesses auf. Folgende Lesestrategien werden mit dem Lesepilot gefördert: Vor dem Lesen - Anstellen von Vermutungen über den Textinhalt - Aktivierung von persönlichem, für den Textinhalt (möglicherweise) relevantem Vorwissen Während des Lesens - Auffinden und Kennzeichnen von unverstandenen Wörtern und Textstellen - Klären unverstandener Wörter und Textstellen durch Nachfragen. Nach dem Lesen - Visualisierung des Gelesenen - Wiedergeben des Textes mit eigenen Worten - Nachdenken über den Nutzen der Einzelschritte (Metakognition)
Material	Strategiefächer mit visualisierten Lesestrategien
Empirische Nachweise zur Wirksamkeit (Bereichsspezifische Effekte und Langzeiteffekte)	Nicht bekannt
Erfahrungen	- Bei der Einführung des Lesepiloten sollte die Lehrkraft als Lesemodell agieren, d. h. die mentalen Prozesse beim Lesen eines Textes mit dem Lesepiloten durch „lautes Denken“ sichtbar machen. Zunehmend können auch Schüler:innen die Rolle des Lesemodells einnehmen, einzelne Schritte „vormachen“ und ihre Gedanken verbalisieren. Das bereitet die Kinder auf den selbstständigen Umgang mit dem Instrument vor - Die eingeübten Strategien sollten auch im Unterricht thematisiert und angewendet werden

Material:

Kopiervorlage Lesepilot

Quelle: https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/themen/sprachbildung/lesecurriculum/lesen-im-unterricht/lesen-im-deutschunterricht/lesestrategien/lesepilot/

Literatur

Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (2012). In Lesewelten hineinwachsen. Leseförderung in der flexiblen Schuleingangsphase. Berlin: Oktoberdruck

Layout und Gestaltung: Christian Albrecht, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg